Abstract
Araştırmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında görev yapan öğretim elemanlarının hayat boyu öğrenme eğilimlerini belirlemektir. Karma yöntem kullanılarak tasarlanan araştırma hem nicel hem de nitel yöntemleri içermektedir. Nicel araştırma tarama yöntemi ile yürütülmüş, veriler çevrimiçi ve yüzyüze toplanmıştır. Nicel boyut, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Ege Bölgesi'nde bir devlet üniversitesinde görev yapan 1880 öğretim elemanını kapsamaktadır. İstatistiksel analiz için 300 öğretim elemanının verileri kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutu, Ege Bölgesi'nde bir devlet üniversitesinde görev yapan 10 öğretim elemanını içeren olgubilim deseni kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak veri toplama süreci gerçekleştirilmiştir. Bulgular, öğretim elemanlarının hayat boyu öğrenme eğilimlerinin yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Cinsiyet değişkeni hayat boyu öğrenme eğilimlerinde anlamlı bir farklılık oluştururken, diğer demografik değişkenlerde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Araştırmanın nitel bulgularında 10 tema belirlenmiştir: Hayat Boyu Öğrenme Kavramı, Hayat Boyu Öğrenici, Kendini Yenileme ve Geliştirme, Gelişimi Aktif Tutma, Hayat Tarzı Olarak Öğrenme, Yeni Öğrenmelere İlgi ve Merak, Öğretim Elemanlığında Merak, Yükseköğretimin Katkısı, Üniversitenin Yapması Gerekenler ve Öğretim Elemanlarının Yapması Gerekenler. Nicel ve nitel veriler birleştirilerek elde edilen bu sonuçlar, kadın öğretim elemanlarının sosyal sorumluluklarını azaltmak adına ev işleri, çocuk gelişimi gibi konularda kendilerini geliştirebilecekleri eğitimlere ve paylaşımlara olan ihtiyaçlarını vurgulamaktadır. Bu noktada, üniversite yönetimlerinin öğretim elemanlarının içsel motivasyonunu besleyen ortamlar oluşturmaya odaklanması önerilir.
Keywords
Hayat boyu öğrenme eğilimleri hayat boyu öğrenme karma yöntem araştırması öğretim elemanı yükseköğretim.
References
- Akçay, P. (2021). Yaşam boyu öğrenme merkezi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilim ve yeterlikleri (İsmek Örneği). Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 246-266. Akyol, B. & Tanrısevdi, F. (2018). Academicians in Turkey: An evaluation of current status of academic staff in higher education. Higher Education Studies, 8(4), 129-138. Aleksic, A., Nestic, S., Huber, M., & Ljepava, N. (2022). The assessment of the key competences for lifelong learning-the fuzzy model approach for sustainable education. Sustainability, 14(2686), 1-15. Andersen, E. (2021). Öğrenmeyi öğrenmek. Hayat boyu öğrenme. Ü, Şensoy (Çev. Ed.) içinde (ss. 5-14). Optimist. Appleby, D. (2001). The covert curriculum: The lifelong learning skills you can learn in college. Eye on Psi Chi, 5(3), 28-31.
Abstract
References
- Akçay, P. (2021). Yaşam boyu öğrenme merkezi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilim ve yeterlikleri (İsmek Örneği). Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 246-266. Akyol, B. & Tanrısevdi, F. (2018). Academicians in Turkey: An evaluation of current status of academic staff in higher education. Higher Education Studies, 8(4), 129-138. Aleksic, A., Nestic, S., Huber, M., & Ljepava, N. (2022). The assessment of the key competences for lifelong learning-the fuzzy model approach for sustainable education. Sustainability, 14(2686), 1-15. Andersen, E. (2021). Öğrenmeyi öğrenmek. Hayat boyu öğrenme. Ü, Şensoy (Çev. Ed.) içinde (ss. 5-14). Optimist. Appleby, D. (2001). The covert curriculum: The lifelong learning skills you can learn in college. Eye on Psi Chi, 5(3), 28-31.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Adult Education, Specialist Studies in Education (Other) |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Early Pub Date | January 2, 2024 |
| Publication Date | December 31, 2023 |
| Submission Date | December 12, 2023 |
| Acceptance Date | December 29, 2023 |
| Published in Issue | Year 2023 Issue: 5 |
