1968’DEN GÜNÜMÜZE DEĞİŞEN SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARINDA EKONOMİ KONULARININ YERİ

Nadire Emel Akhan; Fatih Özkan

doi:10.47479/ihead.708387

EN TR

PLACE OF SUBJECTS RELATED TO ECONOMY IN THE CHANGING SOCIAL STUDIES CURRICULA FROM 1968 TO THE PRESENT

Abstract

This study aims to analyze the place of subjects related to economy in Social Studies curricula that have gone through changes beginning from 1968 to the present. In this scope, the primary school curricula of 1968 and 1971 as well as the primary education social studies curricula of 1995, 1998, 2005, and 2018 were examined. The objectives related to economy matters included in these curricula and the contents of the textbooks of these curricula were determined. Since the research subject has a historical perspective, the historical method ranked as the document review was used. Documents (Social Studies Curricula implemented since 1968) accessed for the study were analyzed based on descriptive analysis method. Considering the results of the research in general, it is possible to say that the content of Social Studies curricula had many disciplines in it before 2005 as well although it is accepted that the 2005 Social Studies Curriculum introduced a multidisciplinary structure. One of these social studies disciplines is Economy. When the Social Studies Curricula from 1968 to the present day are examined, it is seen that subjects and concepts related to "Economy" were included in these courses and curricula. It was concluded that the content reflected in the textbooks of the curricula implemented from 1968 to 2018 is close to each other even though the distribution of the units and their subjects differs in the process.

Keywords

1968’DEN GÜNÜMÜZE DEĞİŞEN SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARINDA EKONOMİ KONULARININ YERİ

Öz

1968’den günümüze değişen Sosyal Bilgiler programlarında ekonomi konularının yerinin incelenmesinin amaçlandığı bu araştırmada, 1968, 1971 ilkokul programları ile 1995, 1998, 2005 ve 2018 tarihli ilköğretim Sosyal Bilgiler programları incelenmiştir. Bu programlarda yer alan ekonomi ile ilgili amaçlar ve programların ders kitabı içerikleri belirlenmiştir. Araştırmanın konusunun tarihsel bir perspektife sahip olması nedeniyle tarama modeli içerisinde yer alan tarihsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen dökümanlar (1968’den günümüze yayınlanmış olan Sosyal Bilgiler Programları) betimsel analiz yöntemine dayalı olarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, 2005 Sosyal Bilgiler Programı ile multidisipliner bir yapının ortaya konulduğu kabul edilse de, 2005 öncesinde de Sosyal Bilgiler programlarının muhtevasında birçok disiplinin olduğunu söylemek mümkündür. Bu sosyal bilimler disiplinlerinden birisi de ekonomi’dir. 1968’den günümüze kadar yapılan Sosyal Bilgiler Programı incelendiğinde, programlarda “Ekonomi” ile ilgili konu ve kavramların yer aldığı görülmüştür. 1968’den 2018’e kadar yayınlanan programlarda süreç içerisinde ünitelerin ve konularının dağılımı değişse de ders kitaplarına yansıyan içeriğin birbirine yakın olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Bayır, Ö. G. (2016). Nitelikli toplumları oluşturmada sosyal bilgiler dersinin rolü: sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(4), 493-520.
Bilgili, A. S. (2008). Geçmişten günümüze sosyal bilimler ve sosyal bilgiler. A. S. Bilgili (Ed.), Sosyal Bilgilerin Temelleri (s. 1-34) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
Cyert, R. M. (1984). Economic education ın our schools. Journal of Economic Education, 15(4), 261-264.
Doğanay, A. (2005). Sosyal bilgiler öğretimi. C. Öztürk ve D. Dilek (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (s. 17-52) içinde. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Ercan, M. (2007). Cumhuriyet döneminde ilköğretim sosyal bilgiler programlarındaki sanat konularının yeterliliği. (Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Erdem, A. R. ve Sarpkaya, R. (2010). Eğitim sistemimizin yetiştirmek istediği insan tipi açısından eğitim denetimimizin irdelenmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 1793-1812.
Gökdemir, A. (2013). 1924’den günümüze ilköğretim sosyal bilgiler programlarındaki hukuk konularının incelenmesi. (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi). Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
İnan, S. (2019). Sosyal bilgiler eğitimi: nedir, ne zaman ve neden?. (3. Baskı). S. İnan (Ed.), Sosyal bilgiler eğitimine giriş (s. 1-21) içinde. Ankara: Anı Yayıncılık.

Kara, C., Topkaya, Y. ve Şimşek, U. (2012). Aktif vatandaşlık eğitiminin sosyal bilgiler programındaki yeri. Zeitschrift Für Die Welt Der Türken, 4(3), 147 -159.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
MEB. (1968). İlkokul programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (1969). Sosyal bilgiler 4. Sınıf ders kitabı. Ankara: Rehber Yayınevi.
MEB. (1971). İlkokul programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (1995). İlköğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (1998). İlköğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2005a). 4. ve 5. Sinif sosyal bilgiler programi. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
MEB. (2005b). 6. Sınıf sosyal bilgiler öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
MEB. (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar). Ankara.
MEB. (2019). Sosyal bilgiler 4. sınıf ders kitabı. Ankara: Tuna Matbaacılık.
MEB. (2019). Sosyal bilgiler 6. sınıf ders kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Parker, W. C. (2001). Social studies in elementary education (11th edition). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Sağdıç, M. (2019). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitiminde disiplinlerarası öğretim yaklaşımının tarihsel gelişimi. Journal of History Culture and Art Research, 8(2), 390-403. doi:http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v8i2.2121
Seiter, D. M. (1989). Teaching and Learning Economics. (ERIC Identifier: ED304396). Web: adresinden 6 Kasım 2019 tarihinde alınmıştır.
Staubs, M. O. (2007). Economics Education: Attitudes And Practices Of Elementary And Middle Grade Teacher Candidates. Degree of Doctor of Philosophy in the Department of Elementary Education in the Graduate School of the University of Alabama. Alabama: Tuscaloosa.
Stockard, J. W. (2007). Handbook for teaching secondary school social studies. Illınois: Waveland Press, Inc.
üntar Akhan, N. E. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler öğrencilerinde ekonomi okuryazarlığının durumu ve geliştirilmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. Baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Nadire Emel Akhan ^*
0000-0003-3628-8571
Türkiye

Fatih Özkan
0000-0003-4696-3083
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2021

Gönderilme Tarihi

24 Mart 2020

Kabul Tarihi

20 Mayıs 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 6 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.47479/ihead.708387

IZ

https://izlik.org/JA83MK39DY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akhan, N. E., & Özkan, F. (2021). 1968’DEN GÜNÜMÜZE DEĞİŞEN SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARINDA EKONOMİ KONULARININ YERİ. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 43-62. https://doi.org/10.47479/ihead.708387

Cited By

7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarında Tarih Konulu Öğrenme Alanlarının Dönüşümü: 2005, 2018 ve 2024 Programlarının Karşılaştırılması

Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.54971/synergy.1760442